盛夏的对外经济贸易大学配资论坛，校园宁静清幽。暑假早已开始，但校长赵忠秀的日程依然排得满满当当。
早在1991年，他便与对外经济贸易大学结缘，任教于对外经济贸易大学国际贸易系。作为国际贸易与产业经济领域的知名专家，赵忠秀长期从事国际贸易学、产业经济学、全球价值链研究。而作为高校“掌舵者”，今年是赵忠秀担任对外经济贸易大学校长的第二年。
在他的领导下，对外经济贸易大学正以全面提升人才自主培养质量为核心，通过改革创新推进优化学科布局，形成了主干学科强化建设、支撑学科特色鲜明、基础学科深厚扎实、培育学科齐头并进、新兴交叉学科创新发展的新格局。
7月19日，针对我国高校如何加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科等相关问题，《中国经济周刊》记者对赵忠秀校长进行了专访。
如何理解高校改革的重要意义
《中国经济周刊》：“十三五”以来，我国高等教育结构经历了一系列深刻调整之后，高等教育已进入普及化阶段。《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出，分类推进高校改革。如何理解这一轮高校改革的意义和重要性？
赵忠秀：《决定》提出，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。这为接下来的高校改革指明了方向。
党的十八大以来，我们党深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体化推进教育发展、科技创新、人才培养，不断强化对现代化建设的支撑。尤其是在“十三五”时期，我国的高等教育准确识变、积极应变、主动求变，紧紧围绕“立德树人”根本任务，紧紧扭住全面提升人才培养能力的核心点，牢牢抓住提高质量、推进公平两个战略支点，持续全面振兴本科教育。高等教育进入普及化发展，一定程度上满足了国家战略发展对高等教育的需求。
但是，新一轮科技革命和产业变革的深入发展，要求我们走好人才自主培养之路，实现高水平科技自立自强，以适应新一轮变革的迫切需求。经济社会发展对学校和人才的需求是多样的，在高校中既需要“全能选手”，又要有“单项冠军”。关于分类推进高校改革，接下来，教育部将明确各类高校的发展定位，建立分类管理、分类评价机制，引导不同类型高校在不同领域、不同赛道塑造并发挥高校的优势，追求卓越、办出特色。目的是加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，实施一流学科培优行动，聚焦优势突破方向，打造一批一流学科标杆，在重大任务完成中提升学科建设能力。
《中国经济周刊》：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。如何理解教育、科技、人才三者之间的关系？
赵忠秀：教育、科技、人才其实是三位一体的，蕴含着一定的逻辑递增关系：教育是基础，科技是动力，人才是关键。教育不仅仅是知识的传授，更是创新思维和实践能力的培养。通过教育培养出来的人才能够推动科技进步、引领科技创新发展，而科技创新能够带动产业升级和经济发展，解决社会发展中的重大问题。没有科技的进步，现代化目标将难以实现。高素质的人才是科技创新的主体，通过科研和创新活动推动科技进步。优秀的教育工作者也是人才，通过教育活动培养下一代创新人才。人才的培养和使用是实现教育和科技双轮驱动的核心环节。
哪些大学能引领世界科技潮流
《中国经济周刊》：我国高等教育水平正在不断提高，逐步迈向高质量发展阶段，这个过程中，取得了哪些成就？
赵忠秀：党的十八大以来，我国高等教育与祖国共进、与时代同行，在不断满足人民群众对高等教育的需求方面迈出坚实步伐，创造了举世瞩目的发展成就。第一是高等教育普及化。一方面毛入学率显著提升，我国高等教育毛入学率从1999年前的不到15%，逐步提升至2021年的57.8%，这显示出我国高等教育在普及化方面取得了历史性跨越。另一方面，接受高等教育的人口数量显著增加，达到了2.4亿，全民素质得到稳步提高。
第二是“双一流”建设快速推进。通过“211”“985”工程和“双一流”建设计划，一批大学和一大批学科已经跻身世界先进水平。在世界一流学科排名中，我国大学在多个学科中表现出色。
第三是学科专业结构进一步调整和优化。近年来，我国高等教育结构在经历了一系列调整之后，不仅加强了基础学科和新兴学科的建设，也对部分传统学科进行了改造升级，同时也积极推动交叉学科的发展，促进了不同学科之间的交流和融合。
第四是改革不断深化。教学内容和教学方法的改革始终在推进，如翻转课堂、混合式教学等，都切实提高了教学质量和效果。还有教育管理改革、教育评价改革，都是根据高校办学规律和学生成长规律，锚定“培养什么人”的要求 ，不断提升高等教育人才培养质量。
第五是数字化推进。教育部大力推动信息技术与教育教学深度融合，提升了高等教育的质量和效率，促进了教育公平和均衡发展。
《中国经济周刊》：您认为能够引领世界科技潮流的是哪一类大学？
赵忠秀：能够引领世界科技潮流的，无疑是那些深度融合了教育、科研与创新实践，并具备卓越国际视野与开放合作精神的大学。这类大学通常具备以下几个关键特征：一是有一流的师资队伍，不仅能够传授最前沿的知识，更能够激发学生的创新思维，培养出一代又一代的科技创新人才。二是有组织的科研投入，提供一流的实验设备和研究平台，鼓励跨学科、跨领域的合作研究，促进知识融合与碰撞，从而催生更多具有颠覆性的科技成果。三是有高度的国际化水平，不仅促进知识的全球流动与共享，更为高校带来更加广阔的视野和更加丰富的资源。四是有深度的业界融入，通过建立产学研用深度融合的创新体系，实现“在实战中培养拔尖创新人才”，加速科技成果走向市场。五是能积极承担社会责任，不仅要关注科技本身的发展，更要关注科技对社会、对人类的影响，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。
《中国经济周刊》：高水平大学该如何加强人才培养？
赵忠秀：第一是坚持立德树人，强化价值引领。高水平大学应始终坚持正确的政治方向，将立德树人作为人才培养的核心任务，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
第二是优化学科专业布局，强化专业基础。根据党中央对高等教育的战略部署，高水平大学应优化学科专业布局，对接国家重大战略需求，加强基础学科、新兴学科和交叉学科建设，提升学科整体实力和水平。
第三是促进全面发展，提升综合素质。高水平大学应重视通识教育，拓宽学生知识面，培养其跨学科思维和综合素养。通过开设人文社科类、自然科学类、艺术体育类等多样化的通识课程，提升学生的综合素质和创新能力。
第四是注重健全人格培养，强化完善人格教育。高等教育要强化完善人格教育，在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等方面持续努力，促进学生全面发展，塑造健全人格。
第五是激发创新活力，培养拔尖创新人才。构建以学生为中心的创新人才培养体系，加强创新课程建设和创新创业平台建设，改革学校内部的治理体系，打破学科专业壁垒，深化学科交叉融合，改革创新人才培养模式。
科技强国，高等教育如何突破
《中国经济周刊》：目前我国全社会研发经费支出已位居世界第二位，我国的科技事业还存在哪些短板？
赵忠秀：进入新时代，我国科技事业全面发力、多点突破、纵深发展，取得了历史性成就，尤其是研发经费的增速非常快。2023年，我国全社会研发经费超过3.3万亿元，居世界第二位；研发投入强度达到2.64%，研发人员全时当量居世界第一。
成绩的取得，并非一蹴而就。长期以来，我国科技事业发展存在一些短板弱项，制约着我国创新能力的提升和创新主体活力的激发，主要表现在企业层面。企业普遍研发投入不足，缺乏可持续的自主研发能力。企业作为创新主体，研发是自主内生性投入。在市场竞争的先决条件下，企业要想在高新技术领域持续领先，保持核心竞争力，就必须持续高研发投入。但很多企业本身并没有达到引领行业发展的实力，即便有实力，也没有引领行业的意识，只是把现有的成果转化成为了产品。这也是相当多企业竞争力较弱的重要原因。
《中国经济周刊》：我国已经成功进入创新型国家行列，接下来的目标是什么？要实现这样的目标，大学层面该如何突破？
赵忠秀：我国进入创新型国家行列之后，我们依旧要坚定建设创新型国家“三步走”战略目标，到2030年跻身创新型国家前列、到2050年建成世界科技创新强国。
国家创新驱动需要高水平大学助推，作为高等院校，要达到“双一流”建设要求：第一，要加大对于高水平大学、世界一流大学和高峰学科的支持力度，创造更利于学科专业发展的基本条件，包括教育教学条件、科学研究条件、人才队伍建设保障、服务社会的通路和抓手，以及进行国际交流与合作的联通渠道和平台。物尽其用、人尽其才，才能最大限度地激发主动性和创造性。
第二，在应用型大学的人才培养方面，要着眼于经济社会发展的需要，创新应用型人才培养模式，坚持面向市场、应用为要，突出人才培养的实践性、科学研究的应用性、服务发展的适应性，深化产教融合，强化实践教学导向，使人才培养更加贴近市场需求，让人才和市场形成良性互动。
第三，在优化学科布局方面，要瞄准学科前沿，突出原始创新，重点建设一批高峰学科，围绕打造特色优势，提高学科内涵质量，建设一批高原学科。聚焦交叉融合领域，打造学科增长点，培育战略性新兴学科增长点。
第四，在经费保障方面，要坚持全校资源一盘棋，统筹利用中央及地方专项经费，自筹经费，提升经费保障水平。通过争取上级部门专项支持、加强校企合作、争取社会捐赠等方式进一步拓展经费来源，提升资源募集保障能力。对那些发展水平不高、建设成效不佳的高校和学科应减少支持力度直至调出建设范围。
总而言之，要瞄准世界一流，培养一流人才、产出一流成果，引导建设高校在不同领域和方向争创一流配资论坛，构建一流大学体系，为国家经济社会发展提供坚实的人才支撑和智力支持。
文章为作者独立观点，不代表配资网观点
